Al empezar este artículo siento una mezcla de sentimientos
un poco extraña, por un lado siento una gran alegría ya que significa estar más
cerca del fin, de acercarme a mi futura profesión; y por otro lado, una gran
tristeza porque mi etapa educativa se acaba, este año lleno de cambios y
sorpresas llega a su fin.
Para la realización de esta última entrada voy a realizar un
pequeño recorrido por todos los conocimientos que he ido aprendiendo a lo largo
de estos meses.
Comenzamos esta aventura con el bloque 1: lenguaje,
lengua y comunicación oral. En este bloque se nos planteaba la oportunidad
de trabajar la comunicación oral en gran grupo con alumnos de Educación
Primaria. Con esta actividad se pretende que los alumnos desarrollen una serie
de capacidades relacionadas con la forma de argumentar distintas ideas, dar
opinión sobre un tema determinado y debatir sobre una opinión propia siempre
respetando las ideas u opiniones de cualquiera de sus compañeros.
Yo siempre le había dado la importancia necesaria a realizar
actividades de comunicación oral dentro del aula, pero al ver que esto no se
llevaba a cabo en los centros empecé a pensar si realmente tenía razón al pensar
en eso o no. Estos momentos de comunicación en gran grupo no solamente deben
llevarse a cabo en la asignatura de lengua castellana, sino que se deben
aprovechar las oportunidades que todas las asignaturas nos ofrezcan para poder
realizarlas, ampliando la confianza de los alumnos, mejorando su comunicación
en gran grupo, etc.
Esta competencia puede y debe trabajarse en todas las áreas
del currículo, además de realizar una rúbrica para que los propios alumnos
puedan aprenden a autoevaluarse, es decir, plasmar aquello que han observado,
sentido, es decir, aprender a ser objetivos con ellos mismos y con su proceso
de aprendizaje.
Realizar este tipo de actividades les servirá para su futuro
próximo ya no solo como estudiantes, sino como personas que se comunicaran con
otras y deberán saber cómo argumentar sus ideas sin tener que faltar al respeto
a sus oyentes, atendiendo a lo que le digan y optando por contestaciones que
refieran lo que han comunicado sus oyentes al debatirle.
El planteamiento de esta tarea me ha permitido ponerme en la
piel del profesor para certificar la posición que debe tomar ante distintos
tipos de alumnos. En las prácticas ya pude observar y poner en práctica
distintas estrategias para hacer que niños con una personalidad más tímida o
con una personalidad más fuerte que siempre necesita tener ese punto de
atención sobre el resto de sus compañeros actúen de manera correcta ante
situaciones de comunicación, aunque en mi caso no fueran en gran grupo ya que
no se producían en el aula. Por lo que pienso que este bloque, y la posibilidad
de plantear este tipo de actividades son de gran interés para nosotros como
alumnos, ya que nos ayudará y nos dará estrategias para nuestro futuro dentro
de un aula.
Continuando por bloque 2: Comunicación escrita: la
lectura, podemos decir que la lectura es una actividad que consiste en
interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de
signos escritos, ya sea mentalmente o en voz alta.
Con esta actividad he aprendido la importancia que tiene la
lectura en el mundo de la educación, ya que leer es una de las cuatro
habilidades lingüísticas básicas que todo alumno debe aprender, desarrollar y perfeccionar
durante la escolarización.
Podemos marcar que existe dos tipos de lectura, una
silenciosa cuyo objetivo es leer para comprender, es decir, con ella podemos trabajar
aspectos como la memoria, la atención, la fluidez lectora; y una lectura en voz
alta cuyo objetivo es leer para que otros comprendan.
Esta actividad me ha aportado grandes cosas como por ejemplo
saber distinguir los distintos recursos escritos para realizar una perfecta
selección que ayude a los alumnos a mejorar con su lectura, trabajar los
distintos aspectos antes mencionados, elegir textos con aporte educativo para
los alumnos, etc.
Si me centro en mi periodo de prácticas puedo decir que los
profesores se centran solamente a seguir lo marcado en el libro de texto
obligatorio, no buscan textos interesantes para trabajar con los alumnos, ni
plantean actividades que les ayuden a mejorar en las distintas capacidades
necesarias. Además en cursos superiores como pueden ser los últimos de Educación
Primaria, lo único relativo que hacen los profesores acerca de la lectura, es
mandar libros obligatorios a los alumnos que les resultan aburridos, cansados y
con los que no disfrutan del acto de leer.
Desde mi punto de vista creo que es necesario fomentar este
tipo de tareas a los futuros profesores para que en su futuro deseen llevarlas
a cabo en el aula, no solamente se dediquen a centrarse en lo que mandan los
libros de texto, que sean personas activas, con motivación y ganas de hacer
cosas nuevas para sus alumnos.
Siguiendo por el bloque 3: Comunicación escrita: la
escritura, sí que puedo mencionar que tuve alguna dificultad a la hora de
realizar la tarea ya que intenté plantear diversas actividades, pero suponía
demasiado tiempo y esfuerzo que no era lo que se solicitaba en esta actividad
pero que para mi punto de vista sí que hubiera sido beneficioso para el
alumnado.
Centrándome en esta tarea pude aprender los aspectos
principales que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía de
los alumnos, como son la postura y los hábitos, el movimiento gráfico, la
presión ejercida sobre la hoja, la velocidad, etc. Estudiando estos aspectos he
podido comprobar como yo misma cometo fallos en estos aspectos, tengo una mala
postura al escribir, ejerzo demasiada presión sobre la hoja que acabó acarreándome
una lesión en la mano derecha, etc. Por lo que es muy necesario un trabajo
sobre estos distintos aspectos ya que influirá durante tu vida tanto escolar
como diaria a lo largo de la vida.
Esta actividad aporta gran cantidad de información al
proceso de formación como profesorado, ya que aprendes la gran cantidad de
aspectos a los que tenemos que atender en un aula el día de mañana, en nuestro
futuro como docente, para sacar el máximo potencial de los alumnos.
Debíamos realizar en esta actividad un entrenamiento por
modelado para que tres alumnos de distintas edades que presentaban retraso
escritor mejoren su competencia caligráfica. En cada uno de los cursos los
materiales y la motivación eran distintas, pero la actividad se basaba siempre
en lo mismo, que los alumnos copiaran frases o textos que les interesaban con
la mejor letra posible, haciendo un esfuerzo para ellos pero sin que les
resultase una actividad repetitiva y aburrida.
Este proceso hay que realizarlo para obtener lo mejor de
cada uno de los alumnos, buscando siempre sus gustos o motivaciones, para que
no lo vean como un castigo sino como un beneficio para ellos; por lo que es
necesario conocer en profundidad a todos y cada uno de los alumnos que tengamos
en el aula, y prestarles toda nuestra atención y apoyo necesario.
Para un futuro como docente estas actividades son de gran
ayuda, ya que ha dejado una base de cómo trabajar con los alumnos que sufren
esta dificultad y otras muchas, ya que desde la motivación y el conocimiento
del alumno todo se puede trabajar.
Respecto al bloque 4: El sistema de la ortografía y
semántica, puedo marcar que he aprendido gran cantidad de cosas, que
conocía pero a las que no les daba la importancia necesaria.
Esta actividad, me ha demostrado que se puede trabajar la
semántica y la ortografía mediante actividades lúdicas y entretenidas para los
alumnos, como son los juegos. Para la realización de esta tarea decidí
seleccionar dos juegos que yo practicaba de pequeña, ya que me he dado cuenta
que estos a los que yo jugaba de pequeña no tenían solamente un sentido lúdico,
sino también un sentido educativo en los mismos.
Juegos convencionales como son el dictado de palabras, el
ahorcado, o el STOP, son un pequeño recuerdo de nuestro pasado que se pueden
seguir utilizando en momentos actuales para ayudar a los alumnos a que aprendan
vocabulario, conozcan las reglas ortográficas, trabajen en grupo con sus
compañeros, etc.
Estas actividades no han de utilizarse solamente para llenar
esos huecos vacíos que tenemos en el aula, sino que deben estar planteadas con
anterioridad, con sus objetivos marcados y sus tiempos estipulados. Además una
vez terminado de realizar la actividad, hay que dejar a los alumnos que
expliquen de manera oral que les ha parecido la actividad, para que piensan que
lo hemos realizado, si les ha gustado, les ha parecido fácil o difícil, etc.
Finalmente, hablando del bloque 5: El sistema de la
lengua: morfología y sintaxis, puedo decir que ha sido una de las más
prácticas y fáciles a la hora de realizar, ya que necesitábamos realizar una
búsqueda de plataformas web donde trabajar la morfología y la sintaxis con los
alumnos de Educación Primaria.
La morfosintaxis es el conjunto de elementos y reglas que
permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el
marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura
jerárquica de constituyentes sintácticos.
En esta actividad he seleccionado distintas plataformas web
que presentan actividades online para desarrollar los distintos conocimientos
morfosintácticos y su aplicación para la mejora de la competencia lingüística.
De esta forma los alumnos aprenden y practican los conceptos de una manera
interactiva y lúdica con menos esfuerzo y sin tener la sensación de
aburrimiento o cansancio.
Conclusión:
Finalmente, para concluir este blog quiero decir que he
aprendido mucho con esta asignatura, he adquirido muchos conocimientos nuevos,
y he sacado el mayor partido posible a las actividades que seguro que el día de
mañana llevaré a la práctica en el aula.
Trabajar esta asignatura en formato blog no era algo nuevo
para mí, ya que para la asignatura de Educación Infantil también debimos
realizarlo de la misma forma. Es una forma de trabajar activa, ya que se deben
realizar las entradas, modificarlas si es necesario para obtener una actividad
perfecta que pueda ser llevada a cabo en el aula.
Además trabajar en formato blog significa estar en continua
comunicación con los compañeros, ya que es necesario proporcionar un feedback
sobre sus entradas, comunicarles que te parece, si piensas que algún aspecto
puede mejorar con alguna pequeña modificación, y siempre todo ello de la mejor
manera e intentando ayudarles a obtener un resultado perfecto de su trabajo.
Uno de los problemas que he podido encontrar es la falta de
tiempo en mi vida personal, ya que al querer realizar el doble grado de
Educación Primaria en un solo año he estado bastante saturada y con poco tiempo
para poder realizar las actividades perfectamente, pero con esfuerzo y unas
pocas horas menos de sueño he sido capaz de sacarlo, y creo que con unos
resultados bastante favorables para mi persona.
Finalmente dar las gracias a las personas que me han
comentado, que se han pasado por mi blog y han dedicado unos minutitos en
leerlo y hacer que todo fuera más fácil y motivador.
A ti Irune, gracias por intentar sacar siempre lo mejor de
nosotros como profesionales, por dedicar el tiempo necesario para ayudarnos con
tus comentarios, y por siempre innovar en tu forma de enseñarnos los
conocimientos necesarios para ser grandes profesionales en un futuro.
